介绍：幼儿园经常做一些简单的互动游戏，促进孩子的成长。这里有10个幼儿园小朋友可以在教室玩的互动游戏，非常有趣。一、游戏名称：小乌龟运球适合上课：小班.
幼儿园经常做一些简单的互动游戏来促进孩子的成长。这里有10个幼儿园小朋友可以在教室玩的互动游戏，非常有趣。
1.游戏名称：小乌龟练球
适合上课：小班
游戏准备：海绵垫，沙袋
游戏：
1.孩子们被分成两组pk，每组6-7人。
2.每组轮流运球，每次只允许一个孩子运一个沙袋。
3.如果在规定时间内交货数量最多的组获胜，可以选择一名幼儿作为裁判，统计每组交付的沙袋数量。
4.如果沙袋掉在中间，运输失败，下一个孩子继续玩。
二、游戏名称：穿越火线
适合班级：中大班
游戏准备：橡皮筋跳跃，小椅子
游戏：
1.老师把小椅子排成两排。
2.设置障碍物，将橡皮筋固定在椅背上。
3.孩子们排成一列，孩子们一边做自己的动作，一边穿过橡皮筋。
4.自编辑动作不应与前一个孩子重复。
三、游戏名称：戒指戒指
适合阶层：中产阶级
游戏准备：沙袋，瓶子等。两种彩色塑料戒指
游戏：
1.孩子们分成两组，每组分发10个一种颜色的塑料环。
2.孩子们分别站在起跑线上，依次按铃。每次，孩子都有机会依次给他们打电话。
3.选择一个孩子做裁判，哪个组物品最多，哪个组获胜。
四、游戏名称：触摸音乐
适合上课：小班、中班、大班(不同年龄儿童的投球距离可适当调整)
游戏准备：球，塑料瓶
游戏：
1.老师把10个塑料瓶放在离孩子5米远的一个倒三角形里
2.孩子拿着球去砸瓶子，撞倒一个得一分。
3.也可以分两三组比赛，看哪组得分最多，也就是说赢了。
动词（verb的缩写）游戏名称：小马过河
适合班级：小学和初中
游戏准备：4种彩色显卡，节奏音乐
游戏：
1.老师们事先不定期地在地板上粘贴显卡。
2.孩子们跟着音乐节奏走。当音乐停止时，老师给出指令：方块，小朋友按指令踩方块牌；根据孩子的实际情况，可以增加难度，可以发一个密码：红方。
3.谁以最快的速度到达终点，谁就赢了。
第六，游戏名称：传传传乐
适合班级：中大班
游戏准备：小球，几把椅子
游戏：
1.老师会提前圈出椅子，距离适中。
2.孩子们坐在椅子上，用脚踢对方，从1开始依次数。
3.传球时不能把球踢出圈。
七.游戏名称：老虎饿了吗
适合上课：小班
游戏：
1.老师扮演老虎，并要求孩子们在活动场所。如果听到老虎的声音，说明老虎饿了，要定个形，不能动。如果它动了，老虎就假装吃了它。
2.如果老虎不发出声音，孩子们可以跳来跳去。
3.最后孩子都赢了才被吃。
八、比赛名称：坐传球
游戏准备：把椅子排成一排，一个大球。
游戏：
1.孩子们坐在一把垂直的椅子上，从第一个孩子开始，双手拿着球，从头顶传回来。
2.传给最后一个孩子，再从后往前传回来。
3.游戏可以分为两组，先过了哪一组就赢了
4.游戏可以重复。
九.游戏名称：好朋友携手
适合班级：小学和初中
游戏准备：适合游戏的音乐
游戏：
1.请几个小朋友上台，手拉手围成一个圈，唱“拉圈散步，拉圈散步.老师：找朋友一分为二！”孩子们很快两两拥抱在一起。
2.老师可以改指令，比如：3、4找朋友。
3.也可以让孩子给指示。
十、游戏名称：肘传球
适合班级：中大班
游戏准备：椅子，球，球筐。
游戏玩法：
1.面对面将椅子摆成两排，幼儿自由分成两组。听到信号后，每组从排头的幼儿开始用双臂的肘部夹球，向旁边传。
2.下一名幼儿同样用双臂的肘部接球。
3.比一比哪组传得快，先传到队尾的一组获胜。
游戏我是谁
活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我;2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：(一)教师发给每位学生一张A4影印纸。(二)学生两两分组，一人
活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我;2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：
(一)教师发给每位学生一张A4影印纸。
(二)学生两两分组，一人为甲，一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)
1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。
(三)学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
(四)全班学生回到原来的位子
1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
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